انجمن ترویج و آموزش کشاورزی ایران علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران 2008-1758 21 2 2026 02 26 Identifying the Training Needs of Agricultural Extension Agents in Ministry of Agriculture Jihad Based on the Competency-Based Approach شناسایی نیازهای آموزشی مروجان وزارت جهاد کشاورزی بر مبنای رویکرد شایستگی 157 176 241851 10.22034/iaeej.2026.543713.1871 FA حسن علیپور دانشیار سازمان تحقیقات،آموزش و ترویج کشاورزی، تهران، ایران. نوذر منفرد استاد مرکزتحقیقات و آموزش کشاورزی و منابع طبیعی استان بوشهر، سازمان تحقیقات، آموزش و ترویج کشاورزی، تهران، ایران خدیجه بذرافکن پژوهشگر پسادکتری سازمان تحقیقات،آموزش و ترویج کشاورزی، تهران، ایران. 0000-0001-5333-2090 پرویز بیات استادیار مرکز تحقیقات و آموزش کشاورزی و منابع طبیعی استان بوشهر، سازمان تحقیقات، آموزش و ترویج کشاورزی، تهران، ایران. مجیدرضا خداوردیان استادیار، موسسه آموزش و ترویج کشاورزی، سازمان تحقیقات، آموزش و ترویج کشاورزی، تهران، ایران. 0000-0001-8536-4249 Journal Article 2025 07 28 The aim of this study was to identify the gap between the current and desired status of professional, human-personality, and cognitive competencies of agricultural extension workers in five provinces of Iran. The statistical population consisted of 524 extension workers of agricultural service centers in the provinces of Bushehr, Sistan and Baluchestan, Kermanshah, Khorasan Razavi, and Alborz in 2023, of which 221 were selected as a sample using cluster random sampling and Morgan table. From this number, 180 valid questionnaires were collected. The data collection tool was a researcher-made questionnaire with an overall reliability of 0.97. For data analysis, the mean, need gap, and weighting based on the mean of the desired situation were used. The results showed that in the professional competency dimension, the highest educational need was related to "familiarity with psychological issues" with a score of 43.79 and the lowest was related to "ability to determine non-educational needs of farmers" with a score of 88.35. The average of the total training needs in this dimension was calculated as 20.68. In the human-personality dimension, "problem-solving skills" showed the highest need with a score of 33.93, and the overall average of this dimension was 55.66. In the cognitive competence dimension, "report writing skills" ranked first among the training needs with a numerical value of 40.81. These results indicated a significant gap in the qualifications of extension workers in all three dimensions studied. Based on the findings, suggestions were made to strengthen applied training in the areas of audience psychology, communication skills, analytical thinking, participatory approaches, adult education, and report writing principles. The research findings can be used as a basis for improving the training system and promoting agricultural promoters in the country <span lang="FA">یکی از مشکلات اساسی نظام آموزش ضمن خدمت وزارت جهاد کشاورزی، فقدان اطلاعات مستند و علمی درباره نیازهای واقعی مروجان کشاورزی است. هدف این پژوهش، شناسایی فاصله موجود بین وضعیت کنونی و وضعیت مطلوب صلاحیت‌های حرفه‌ای، انسانی ـ شخصیتی و ادراکی مروجان کشاورزی در پنج استان کشور بود. جامعه آماری شامل 524 نفر از مروجان مراکز جهاد کشاورزی دهستان</span><span dir="LTR" lang="FA">‎</span><span lang="FA">ها در استان‌های بوشهر، سیستان و بلوچستان، کرمانشاه، خراسان رضوی و البرز در سال 1402 بود که با استفاده از نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای و جدول کرجسی و مورگان، 221 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. از این تعداد، 180 پرسشنامه معتبر جمع‌آوری گردید. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه‌ای محقق‌ساخته با آلفای کرونباخ کلی 0/97 بود که پایایی ابزار پژوهش را مورد تأیید قرار داد. برای تحلیل داده‌ها از میانگین، فاصله نیازها و وزن‌دهی بر اساس میانگین وضعیت مطلوب استفاده شد. نتایج نشان داد در بعد صلاحیت حرفه‌ای، بیشترین نیاز آموزشی مربوط به "آشنایی با موضوعات روانشناسی" با امتیاز 79/43 و کمترین آن مرتبط با "توانایی تعیین نیازهای غیرآموزشی کشاورزان" با امتیاز 35/88 بود. میانگین کل نیازهای آموزشی در این بعد، 68/20 محاسبه شد. در بعد انسانی ـ شخصیتی، "مهارت حل مسئله" با امتیاز 93/33 بالاترین نیاز را نشان داد و میانگین کلی این بعد 66/55 بود. در بعد صلاحیت ادراکی نیز "مهارت در گزارش‌نویسی" با ارزش عددی 81/40 در رتبه نخست نیازهای آموزشی قرار گرفت. این نتایج بیانگر وجود شکاف قابل توجهی در صلاحیت‌های مروجان در هر سه بعد مورد مطالعه بود. بر مبنای یافته‌ها، پیشنهادهایی برای تقویت آموزش‌های کاربردی در حوزه‌های روانشناسی مخاطب، مهارت‌های ارتباطی، تفکر تحلیلی، رهیافت‌های مشارکتی، آموزش بزرگسالان و اصول گزارش‌نویسی ارائه گردید. یافته‌های پژوهش می‌تواند مبنای بهبود نظام آموزش و ارتقای مروجان کشاورزی کشور قرار گیرد.</span> http://www.iaeej.ir/article_241851_b296b845418242b2a9b10ab94f18fc8b.pdf