آئین، ط.، و مطرقی، ج. (1398). بررسی نیازهای آموزشی مربیان مؤسسات کارآموزی آزاد اداره کل آموزش فنی و حرفهای استان بوشهر از دیدگاه مدیران و مربیان. نشریه مطالعات کاربردی در علوم مدیریت و توسعه، جلد 17، صص 61-55.
پورفتاح، ن.، خسرویپور، ب.، و غنیان، م. (1399). عاملهای مؤثر بر اجرای مدیریت دانش در ترویج کشاورزی. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، جلد 52، صص50-27.https://doi.org/10.22092/jaear.2020.128444.1665
تبرایی، م.، و حسننژاد، م. (1388). بررسی عملکرد و عوامل مؤثر بر پذیرش برنامههای ترویجی اجرا شده در مسیر فرآیند توسعه کشاورزی: مطالعه موردی گندمکاران شهرستان مشهد. اقتصاد و توسعه کشاورزی، دوره 21، شماره 1، صص 68ـ59.https://doi.org/10.22067/jead2.v1388i1.2068
حیدری، ع.، شهبازی، ا.، و حسینی، س. م. (1384). جایگاه رهیافتهای ترویجی در توسعه پایدار ایران. اقتصاد کشاورزی و توسعه، شماره 52، دوره 13، صص 179-155.https://doi.org/10.30490/aead.2006.58978
خدایاری، م.، حسینینسب، د.، و یاری، ج. (1393). نیازسنجی آموزشی کارکنان خدمات آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز. فصلنامه آموزش و ارزشیابی، شماره 25، دوره 7، صص 28-13.
دماوندی، ع.، سعدی، ح.، و مالکی، ر. (1399). نیازسنجی آموزشی کارشناسان پهنههای تولیدی جهاد کشاورزی همدان جهت اثربخشی نظام نوین ترویج کشاورزی. هشتمین کنگره ملی علوم ترویج و آموزش کشاورزی و منابع طبیعی و محیطزیست پایدار، کرج، 6 و 7 آبان ماه 1399.
رضاییمیرقائد، ه.، احمدیکهنعلی، ر.، و کوشکیجهرمی، ع. (1396). نیازسنجی و تعیین دورههای آموزشی کارکنان واحدهای آموزشی و پژوهش دانشگاه هرمزگان براساس رویکرد شایستگی. نشریه مطالعات برنامهریزی آموزشی، شماره 12، دوره 6، صص 187-154. https://doi.org/10.22080/eps.2018.1789
رضائیمقدم، ک.، و فاطمی، م. (1398). راهبردهای بهبود نظام نوین ترویج کشاورزی. علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران، دوره 15، شماره 2، صص 251-223. https://doi.org/10.22034/iaeej.2020.199832.1450
زرافشانی، ک.، آگهی، ح.، و خالدی، خوشقدم. (1390). نیازسنجی آموزشی زنان روستای قمام شهرستان سنقر (بر مبنای مدل بوریچ و تحلیل کوادرانت). زن در توسعه و سیاست، دوره 9، شماره 1، صص 183-165.
شاهپسند، م. ر.، علیپور، ح.، نعمتی، ع.، بخشیجهرمی، آ.، وحید، ی.، و حسینپور، ب. (1400). دیدگاه مروجان نسبت به شایستگی های مورد نیاز در پهنهی عملیاتی ترویج کشاورزی. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، دوره 13، شماره 56، صص 110-91. https://doi.org/10.22092/jaear.2021.354413.1823
شمشیری، س.، و علیبیگی، ا. ح. (1399). عاملهای مؤثر بر دانش و ادراک مروجان کشاورزی کرمانشاه از تغییر اقلیم. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، دوره 13، شماره 54، صص 67-85. https://doi.org/10.22092/jaear.2021.352576.1776
قشلاقی، م.، حقانی، م.، و محمدی مقدم، ی. (1394). نیازسنجی آموزشی گروههای شغلی قضات بر اساس رویکرد شایستگی (مطالعه موردی: مجتمعهای قضائی استان تهران). مطالعات منابع انسانی، دوره 16، جلد 2، صص 163-141.
کرمی، م.، صالحی عمران، ا.، و خشنودیفرد، ه. (1391). نیازسنجی آموزشی مدیران شرکت برق منطقهای مازندران مبتنی بر الگوی شایستگی. مطالعات برنامه آموزشی، دوره 1، شماره 2، صص 99-114.
کمالیمقدم، ف. ن.، شریفزاده، م.، و رستگاری کوپائی، ح. (1399). نیازسنجی آموزشی مروجان پهنه کشاورزی در شهرستان بویراحمد: کاربرد مدل ارزشیابی بوریچ. هشتمین کنگره ملی علوم ترویج و آموزش کشاورزی و منابع طبیعی و محیطزیست پایدار، کرج، 6 و7 آبان ماه 1399.
محمدزاده، م.، اللهیاری، م. ص.، و انصاری، م. ح. (1394). نیازهای آموزشی کارشناسان سازمان جهاد کشاورزی گیلان در اجرای کشاورزی دقیق. فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، دوره 7، شماره 32، صص 13-5. https://doi.org/10.22092/jaear.2015.102951
منفرد، ن. (1395). نیازسنجی آموزشهای علمی کاربردی بخش کشاورزی در استان بوشهر. مجله علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران، جلد 12، شماره 2، صص 106-89.
وزارت جهاد کشاورزی. (1402). آمار کارشناسان و مروجان پهنه وزارت جهاد کشاورزی. گزارش منتشر نشده.
یزدانپناه، م.، و رحیمی فیض آباد، ف. (1398). دلایل عدم موفقیت ترویج کشاورزی با استفاده از تئوری بنیانی (مورد مطالعه: جهاد کشاورزی استان لرستان). تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران، دوره 50، شماره 3، صص 575-549. https://doi.org/10.22059/ijaedr.2019.269598.668674
یگانه، س.، عرفی، م.، شمس، غ.، و نوروزی، ع. (1403). تحلیل نظاممند محتوای برنامه آموزشی ترویج کشاورزی. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، دوره 16، شماره 70، صص 43-22. https://doi.org/10.22092/jaear.2024.367085.2031
Alabi, O. S., and Ajayi, A. O. (2018). Assessment of desired competencies of agricultural extension agents in sustainable agriculture development activities in southwest Nigeria. Management, Economic Engineering in Agriculture & Rural Development, 18(3), 11-20.
Alibaygi, A., and Zarafshani, K. (2008). Training needs of Iranian extension agents about sustainability: The use of Borich's need assessment model. African Journal of Agricultural Research, 3(10), 681-687.
Amghani, M. S., Miladi, H., Savari, M., and Mojtahedi, M. (2025). Factors influencing the agricultural extension model sites in Iran. Scientific Reports, 15(1), 9590. https://doi.org/10.1038/s41598-025-94151-6
Aregaw, Y. G., Endris, E. A., and Bojago, E. (2023). Factors affecting the competence level of agricultural Extension agents: A comprehensive analysis of core competencies in Northwestern Ethiopia. Education Research International, 2023(1), 7928467. https://doi.org/10.1155/2023/7928467
Ashraf, E., Jackson, G. B., and Afzal, A. (2012). In-service educational needs of agricultural officers for adaptation of remote sensing technology for precision agriculture in Balochistan-Pakistan. Sarhad Journal of Agriculture, 28(2), 353-360.
Ashraf, E., Sarwar, A., Junaid, M., Baig, M. B., Shurjeel, H. K., and Barrick, R. K. (2020). An assessment of in-service training needs for agricultural extension field staff in the scenario of climate change using Borich Needs Assessment Model. Sarhad Journal of Agriculture, 36(2), 427-446. https://doi.org/10.17582/journal.sja/2020/36.2.427.446
Ayansina, S. O., and Adeogun, S. O. (2017). Professional competency needs of agricultural extension agents of Ogun State Agricultural Development Programme (OGADEP). Ife Journal of Agriculture, 29(2), 28-38.
Bazrafkan, K., and Alipour, H. (2025). Practical assessment of the effectiveness of beekeeping training courses using return on investment (ROI): A step forward toward quantifying tangible and intangible impacts of education. Journal of Agricultural Science and Technology, (In Press).
Brodeur, C. W., Higgins, C., Galindo-Gonzalez, S., Craig, D. D., and Haile, T. (2011). Designing a competency-based new county extension personnel training program: A novel approach. The Journal of Extension, 49(3), 1-15. https://doi.org/10.34068/joe.49.03.02
Diaz, J. M., Jayaratne, K. S. U., and Kumar Chaudhary, A. (2020). Evaluation competencies and challenges faced by early career extension professionals: developing a competency model through consensus building. The Journal of Agricultural Education and Extension, 26(2), 183-201. https://doi.org/10.1080/1389224X.2019.1671204
Elhamoly, A. I., Koledoye, G. F., and Kamel, A. (2014). Assessment of training needs for Egyptian extension specialists (SMSs) in organic farming field: Use of the Borich needs model. Journal of Agricultural & Food Information, 15(3), 180-190. https://doi.org/10.1080/10496505.2014.921110
Farshad, S., and Niknami, M. (2024). Validation of the professional competencies model required by experts of agricultural consulting, technical, and engineering services companies to provide private extension services. Frontiers in Sustainable Food Systems, 8, 1390449. https://doi.org/10.3389/fsufs.2024.1390449
Ghimire, R. P., Suvedi, M., Kaplowitz, M., and Richardson, R. (2017). Competency assessment as a way of determining training and educational needs of extension professionals in Nepal. Journal of International Agricultural and Extension Education, 24(2), 137-151. https://doi.org/10.5191/jiaee.2017.24210
Iurlaro, A., Meloni, E., Mouhat, B., Onder, G., and Ecarnot, F. (2025). Screening and needs assessment tools for palliative care in patients with cardiovascular disease: Narrative review. Current Heart Failure Reports, 22(1), 1-15. https://doi.org/10.1007/s11897-025-00708-x
Kakara, A., and Masambuka-Kanchewa, F. (2025). Revisiting the role of agricultural extension as a technology transfer model: Insights from students' reflections. Journal of Agricultural Education, 66(3), 5-15. https://doi.org/10.5032/jae.v66i3.2939
Kaufman, R. (2020). Fifty years of educational planning: What do we have to show for it? What might we do next?. Educational Planning, 27(3), 31-41.
Lozano, R., Barreiro‐Gen, M., Pietikäinen, J., Gago‐Cortes, C., Favi, C., Jimenez Munguia, M. T., Monus, F., Simão, J., Benayas, J., Desha, Ch., Bostanci, S., Djekic, L., Mariano Moneva., J., Sáenz, O., Awuzie, B., and Gladysz, B. (2022). Adopting sustainability competence-based education in academic disciplines: Insights from 13 higher education institutions. Sustainable Development, 30(4), 620-635. https://doi.org/10.1002/sd.2253
Roberts, M. B., and Guerra Jr, F. (2017). Principals' perceptions of needs in Hispanic special education. Journal of Hispanic Higher Education, 16(1), 43-60. https://doi.org/10.1177/1538192715616679
Ross, S., Pirraglia, C., Aquilina, A. M., and Zulla, R. (2022). Effective competency-based medical education requires learning environments that promote a mastery goal orientation: A narrative review. Medical Teacher, 44(5), 527-534. https://doi.org/10.1080/0142159X.2021.2004307
Škrinjarić, B. (2022). Competence-based approaches in organizational and individual context. Humanities and Social Sciences Communications, 9(1), 1-12. https://doi.org/10.1057/s41599-022-01047-1
Taheri, Z., Abbasi, E., Bijani, M., and Ghasemi, J. (2024). Analysis of knowledge management network in the new agricultural extension system in Iran. International Journal of Agricultural Management and Development, 14(3), 1-20.
Torfi, K., Ommani, A. R., and Sabouri, M. (2024). Qualitative analysis of the effective factors in sustainable agricultural development: A case study of Khuzestan province, Iran. Journal of Agricultural Science and Technology, 26(2), 273-286.
Van der Merwe, M., and Makamane, A. (2025). Borich needs assessment model to evaluate training needs of smallholder farmers in Zambia. International Food and Agribusiness Management Review, 28, 93-108. https://doi.org/10.22434/ifamr1069
